WebQuest

Johdanto

Hyvä ammattikorkeakoulun neljännen vuorikurssin opiskelija. Seuraavassa on tapausselostus, johon Pirtin kunnassa tarvitsemme apuasi: Kunta käyttää pohjavettä talousvetenään. Vesi on erittäin hyvälaatuista ja olemme olleet ylpeitä siitä, ettei vettä ole tarvinnut koskaan desinfioida. Nyt kuitenkin suuri sikala on saanut ympäristöluvan pohjavedenottamon läheisyyteen, ja kunnassa on herännyt keskustelu siitä, pitäisikö vedenottamolla olla desinfiointivalmius. Vaikka sikalan jätevesipäästöjä tarkkaillaan, on olemassa vaara, että jätevedet likaavat pohjaveden. Koska meillä kunnassa on hyviä kokemuksia yhteistyöstä Kuopion ammattikorkeakoulun kanssa, niin olemme päättäneet teettää alustavan suunnitelman desinfiointilaitteiston hankkimisesta koulussanne. Olemme olleet yhteydessä opetajaanne ja hän ehdotti, että suunnittelutyö voitaisiin tehdä oppilastyönä internettiä hyväksi käyttäen. Toivomme täällä kunnassa, että kiinnostuisitte hankkeesta. Maksamme luonnollisesti pienen korvauksen valmiista raportista.

Kunnioittavasti Pirtin kunnanvaltuusto

Tehtävät

Pirtin kunnassa on käytössä yksi pohjavedenottamo, josta kylän asukkaat saavat talousvetensä. Kunnan asukasmäärä on 5000 henkilöä ja vettä tuotetaan keskimäärin 1500 m³ vuorokaudessa. Vesi on ollut laadultaan erinomaista. Vedenottamon läheisyydessä on suuri sikala, jonka lietekaivo voi aiheuttaa riskin vedenottamolle. Vaikka sikalan jätevesipäästöille on tarkat lupaehdot, kunta on päättänyt lisätä pohjavedenottamoon desinfiointivalmiuden mahdollisen onnettomuuden varalle. Tämä on erityisen tärkeää, koska pohjavedenottamo on kunnan ainut vesilähde.

Työ tehdään ryhmätyönä. Ryhmän tehtävänä on ottaa selvää kahden eri desinfiointitavan, kloorauksen ja UV säteilytyksen, vaikutuksista talousveden laatuun ja kirjoittaa siitä max. 4 A4 sivua käsittävä raportti. Raportti luovutetaan Pirtin kunnan tekniselle johdolle heidän tuekseen päätöksentekoa varten. Tiedon hankkimisen lisäksi tehtävänä on myös vertailla näitä kahta menetelmää keskenään. Molemmat desinfiointitavat ovat kuntalaisille tuntemattomia, ja kuntalaiset pelkäävät, että veden maku ja laatu muuttuvat desinfioinnin takia. Tehtävänä on myös kysellä kuntalaisten mielipidettä desinfioinnista ja kirjoittaa menetelmistä lyhyt (max. 250 sanaa) yleistajuinen raportti, joka julkaistaan paikallislehdessä. Raportin tarkoituksena on jakaa tietoa ja saada kuntalaisten hyväksyntä hankkeelle, johon käytetään paljon kunnan rahaa.

Resurssit

Hakusanoja: chlorine, chlorination, disinfection, groundwater, UV

www-osoitteita:

1. http://www.c3.org/index.html

Erittäin kattavat sivut kloorista desinfiointiaineena

2. http://www.swbic.org/education/env-engr/index.html

Erittäin hyvät opetuskäyttöön suunnitellut sivut. Tietoa mm. eri desinfiointiaineista, kloorauksesta enemmän, UV:stä vain maininta

Introduction to Environmental Engineering

Module 1. Natural System

Module 2. Water Treatment

Module 3. Wastewater Treatment

3.http://www.waterandhealth.org/drinkingwater/wp.html#chlo

Tietoa kloorauksesta

4.http://www.awwarf.com/newsAndEvents/publications/ResearchApps/uv.aspx

AWWA:n (American Water Works Association) sivu, tietoa UV:stä

Foundation Advances UV Technology

by James P. Malley, Jr.,Ph.D. President, International Ultraviolet Association Assoc. Professor of Environmental Engineering, University of New Hampshire

5. http://www.awwa.org/Communications/journal/archives/j298es4.htm

Marc J. Parrotta, and Faysal A. Bekdash, JOURNAL AWWA, February 1998, Vol. 90, No. 2, pp. 71 – 81

6.http://www.trojanuv.com/papers/watersupply.htm

artikkeli UV:stä

UV TECHNOLOGY FOR WATER SUPPLY TREATMENT
William L. Cairns
Trojan Technologies Inc. 3020 Gore Road London, Ontario, Canada N5V 4T7S

7.http://almashriq.hiof.no/lebanon/600/610/614/solar-water/idrc/

Artikkeli UV:stä

Water Disinfection by Solar Radiation Assessment and Application, A. Acra, M. Jurdi, H. Mu'allem, Y. Karahagopian, and Z. Raffoul, Originally published by International Development Research Centre (IDRC - Canada), PO Box 8500, Ottawa, Ont., Canada K1G 3H9, 1990

Prosessi

Tehtävän tekemiseen on varattu aikaa 2 h x 4 = 8 tuntia. Lisäksi itsenäinen työskentely menee noin 12 h, joten yhteensä työhön kuluu noin 20 h, ajallisesti noin 4 viikkoa.

1. Tunti: Alussa muodostetaan 4 hengen ryhmiä. Puheliaat oppilaat tekevät omat ryhmät ja hiljaiset oppilaat omansa. Tehtävien vastuualueet jaetaan ryhmän jäsenten kesken:

kunnalle tehtävän raportin kirjoittaminen

paikallislehteen kirjoitettava raportti

klooraus

UV desinfioinniti

paikallisten asukkaiden haastattelu

sikalan omistajan haastattelu

Alussa kaikki oppilaat osallistuvat tiedon kokoamiseen. Ryhmissä päätetään työjärjestys, missä järjestyksessä edetään. Paikallislehteen kirjoitetaan viimeiseksi. Aloitetaan tiedon etsiminen.

2. Tunti: Tiedonhankintaa ja materiaaliin tutustumista. Oppilaat tutustuvat kotona tiettyyn määrään materiaalia.

3. Tunti: Kootaan yhteen tietoa kloorauksesta ja UV:stä. Kunnalle tehtävän raportin kirjoittaminen alkaa. Oppilaat esittävät listan raporttiin mukaan otettavista asioista opettajalle

4. Tunti: Etsitään lisätietoa netistä. Kirjoitetaan raporttia kotona.

5. Tunti: Valmistaudutaan haattatteluihin.

6. Tunti: Puolet ryhmästä haastattelee paikallisia asukkaita ja toinen puoli sikalan omistajaa. Puretaan haastattelut ja työstetään materiaalia kotona itsenäisesti.

7. Tunti: Kootaan työtä porukalla.

8. Tunti: Aloitetaan lehtiartikkelin kirjoittaminen. Kirjoitetaan artikkeli kotona valmiiksi

Arviointi

Seuraavat asiat arvioidaan jokaiselta ryhmältä:

Tiedonhankinta netistä

Raportti Pirtin kunnalle: erikseen arvioidaan asiasisältö, perustelut ja esittäminen/ kieliasu

Lehtiartikkeli: erikseen arvioidaan sisältö ja esittäminen/kieliasu

Lisäksi jokaisen oppilaan yhteistyötaidot arvioidaan erikseen.

Arviointitasoja on neljä: 1. Välttävä, 2. Kohtalainen, 3. Hyvä ja 4. Kiitettävä.

Linkki arviointikaavakkeeseen: Taulukkomuodossa olevan arviointikaavakkeen, missä on esitetty tarkat kriteerit eri arvosanoille, voisi laittaa omalle netti-sivulle. (Tätä en osaa itse tehdä).

Lopputulos

Oppilaat oppivat tehtävän aikana etsimään tietoa netistä, prosessoimaan keräämäänsä tietoa, kirjoittamaan raportin kerätyn tiedon pohjalta ja kirjoittamaan lehtiartikkelin. Oppilaat oppivat myös ryhmätyöskentelyä yhteisen päämäärän hyväksi.

Kiitokset ja lähteet

Lähteet:

1. http://www.c3.org/index.html

2. http://www.swbic.org/education/env-engr/index.html

3.http://www.waterandhealth.org/drinkingwater/wp.html#chlo

4.http://www.awwarf.com/newsAndEvents/publications/ResearchApps/uv.aspx

5. http://www.awwa.org/Communications/journal/archives/j298es4.htm

6.http://www.trojanuv.com/papers/watersupply.htm

7.http://almashriq.hiof.no/lebanon/600/610/614/solar-water/idrc/

Opettajalle

Webquestit ovat tarkoitettu jaettavaksi ja julkaistavaksi, joten on tarpeen laittaa saatteeksi muutama tieto

Tekijä: Tarja Nissinen

Sähköposti: tarja.nissinen@sunpoint.net

Kenelle tehtävä tarkoitettu: aikuisopiskelijat, ammattikorkeakoulun ylin luokka, kemia, ympäristökemia, ympäristötekniikka

Tehtävään varattavan ajan suositus: 8 oppituntia, lisäksi omatoimista opiskelua noin 10 h, kokonaiskesto noin 4 viikkoa

Lähteet:

1. http://www.c3.org/index.html

2. http://www.swbic.org/education/env-engr/index.html

3.http://www.waterandhealth.org/drinkingwater/wp.html#chlo

4.http://www.awwarf.com/newsAndEvents/publications/ResearchApps/uv.aspx

6. http://www.awwa.org/Communications/journal/archives/j298es4.htm

6.http://www.trojanuv.com/papers/watersupply.htm

7.http://almashriq.hiof.no/lebanon/600/610/614/solar-water/idrc/

Muokkaus päivämäärä: 24.3.2004

Lupa (jos annat) julkaista tämä webquest

Saa julkaista toisille kurssilaisille.

1. toisille kurssilaisille

2. Suljetulle verkkoalueelle projektissa:

“THINK, CONSTRUCT AND COMMUNICATE, ICT AS A VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT “http://cfievalladolid2.net/thinkweb/

Alkuperäinen runko (template) on peräisin: The WebQuest Page

Muokkajat; Jari Kukkonen 22.04. 2003

käännös & muokkaus pääosin Jari Järvelä