Kiitokset | Johtopäätökset

Johdanto

Olette avaruuteen lähetetty tutkimusryhmä. Aluksenne on sinkoutunut valovuosia reitiltään, aluksenne kestävyys on sietokykynsä rajoilla. Onneksi olette löytäneet planeetan, jolle on mahdollista laskeutua. Planeetan olosuhteet poikkeavat kuitenkin maan olosuhteista. Esimerkiksi ilmakehä on ohuempi kuin maassa, planeetalla on kylmää ja päivänvaloa on vain muutama tunti. Painovoimakin on toisenlainen kuin maassa. Teidän on luotava uusi yhdyskunta vieraalle planeetalle. Materiaali tarvittavaan välineistöön löytyy purkamalla aluksenne osiin ja uusiokäyttämällä osat tarvittavaan välineistöön.

(Oppilaille jaetaan säkillinen sekalaista ”avaruusromua”: Putkia, johtoja, sellofaania, hopeapaperia, vietereitä, pahvia, kuplamuovia, risoja herätyskelloja, ym.ym.)

Tehtävät

Tarkoituksenne on suunnitella välineistöä, jonka avulla elämä uudella planeetalla pääsee alkuun. Teillä on nyt edessänne säkillinen avaruusaluksesta purettua romua, jota uusiokäyttämällä voitte rakentaa pienoismallit/prototyypit tarvittavaan välineistöön. Voitte antaa materiaaleille uusia merkityksiä ja ominaisuuksia. Kirjoittakaa ylös, mitä ne ovat. Näiden materiaalien lisäksi teillä on käytettävissänne, mm. liimaa, kuumaliimaa, nauloja, vasaroita, nastoja, kumilenkkejä, narua ym.

Jakautukaa ryhmiin (kts. prosessi), etsikää tietoa ja ideoikaa keksintöjänne nettilinkkien antaman tiedon perusteella. Neuvotelkaa, tehkää käsitekartta ja luonnokset. Sen jälkeen voitte alkaa valmistamaan prototyyppejä keksinnöistänne. ( kts. prosessi)

Resurssit

alla oleva linkki sisältää runsaasti materiaalia, ja yhä uusia linkkejä tiedonhakuun (suomenkielisiä):

http://www.sarkanniemi.fi/oppimateriaali/tahtiakatemia/index/html

myös nämä ovat hyviä:

http://www.nasa.gov./external/flash/memorial05/main.html

www.isseymiyake.com

http://spacejetters.co.uk/html/cybersearch.html

Prosessi

Valitkaa ensin joukostanne neljä kolmen hengen ryhmää. Sopikaa, kuka hoitaa mitäkin tehtävää?

1. Vaateryhmä.

Tarvitsette vaatteita, jotka pitävät lämpimänä monen asteen pakkasessa, ja johon saadaan kuljetettua lisähappea tarvittaessa. Suunnitelkaa yhdessä yksi puku, jota voivat käyttää sekä miehet, että naiset. Suunnitelkaa myös yksi puku lapsille, tai vauvanpuku avaruusvauvalle.

2. Valaisinryhmä.

Valaisimia ja lämmönlähteitä, jotka toimivat ilman verkkovirtaa. Suunnitelkaa yksi tai useampi valaisin ja laite, joka tuottaa energiaa.

3. Asuintilat.

Tämä ryhmä suunnittelee asuintiloja, yksi rakennus, josta löytyy ryhmälle välttämättömiä tiloja. Tämä ryhmä toimii yhteistyössä edellisten ryhmien kanssa. Ideoita voidaan vaihdella keskenään.

4. Ruokaryhmä.

Matkalle saadut ruokapillerit eivät riitä enää pitkäksi aikaa. On suunniteltava tiloja, joissa voidaan kasvattaa vihanneksia ym. viljelykseen tarvittavaa välineistöä. Minkälaista ruokaa planeetalla on mahdollista saada? Voitte valmistaa esim. ruokalautasen, ja kertoa mitä se sisältää, ja miten ruoka on tehty.

Ohjeita:

Tutkikaa annettuja linkkejä tiedon ja ideoiden etsimiseksi. Neuvotelkaa, ja etsikää neuvottelujen pohjalta uusia linkkejä saadaksenne tarpeellista tietoa. Kysykää opettajalta tarvittaessa neuvoja. Tehkää muistiinpanoja. Lopuksi valmistakaa omien päätelmienne/keksintöjenne ja linkkien perusteella käsitekartta tarvittavasta välineistöstä. Idean ei tarvitse pohjautua todelliseen aineistoon. Nettilinkkien on kuitenkin tarkoitus jonkun verran ohjata toimintaa ja antaa ideoita suunnitteluun. Valmistettujen esineiden perusteella asiaan vihkiytymättömänkin täytyy ymmärtää, mistä projektissa on ollut kyse.

Lopputulokseksi jokaisella ryhmällä on esittää jokin idea, jonka avulla elämä uudella planeetalla helpottuu, ja sen toteutus pienoismallina/prototyyppinä. Jokainen ryhmä myös esittelee tuotoksensa, ja kertoo miten ja miksi sen tarpeen, sekä miten lopputulokseen on päädytty. Tapahtuma dokumentoidaan videolle.

Arviointi

Ohjeita oppilaan oppimisen kehityksen seurantaan ja arviointiin, kuvataideopetuksessa:

– Tavoitteiden listaaminen, jokaisessa tehtävässä erikseen

– Seuranta, diagnosoin mitä oppilaat osaavat, missä tarvitsevat enemmän harjoitusta, miten he edistyvät.

– Arviointi, oppilaan itsearviointi

– Sanallinen palaute, mieluummin heti, kun sellaista tarvitaan, mahdollisimman myönteisessä mielessä. Vuorovaikutuksellisuus.

Koulutuksen/opiskelun tarkoitus on kehittää oppimisen kykyjä, mm. oppia erottelemaan oppimisen kannalta olennaisia asioita.

Opettajana arvioin:

1. kuinka oppilas edistyy, mistä lähtökohdista on alettu toimimaan, ja mitkä ovat saavutukset.
2. heidän asennoitumistaan opiskeluun ja annettuun tehtävään, heidän suhtautumistaan muihin oppilaisiin ja yhteistyökykyä.
3. miten he seuraavat annettuja ohjeita.
4. kykenevätkö oppilaat itsearviointiin, minkälaiset ovat heidän oppimaan oppimisen kykynsä.
5. Luovan ongelmanratkaisun taidot, kyky työskennellä oma-aloitteisesti ja itsenäisesti.

Mittakaavana käytän holistista asteikkoa:

1. oppilas ei vielä kykene käyttämään mahdollisesti kytemässä olevia taitojaan tehtävän suorittamiseen. hän ei kykene etenemään ilman opettajan apua, eikä tekemään itsenäisiä ratkaisuja.

2. Oppilas on oikeilla jäljillä, mutta opettajan täytyy vielä tehdä päätöksiä tarkoituksenmukaistaakseen oppilaan toimintaa.

3. Oppilas on saavuttanut hyväksyttävän tason, hän kykenee havaitsemaan kannaltaan olennaisia, oppimista ja tehtävän suorittamista varten tarvittavia toimenpiteitä.

4. Oppilas osaa toimia itsenäisesti, hänen metakognitiiviset, ja itsereflektiiviset taitonsa ovat kehittyneet. Hän osaa toimia luovasti ja esimerkillisesti ongelmanratkaisutilanteissa.

Nämä ovat yksinkertaistettuna arviointia koskevat ohjeet. Eri ikäluokkia koskeva arviointi sovelletaan kullekkin ikäluokalle sopivaksi.

Lopputulos

Lopputulokseksi oppilaat ovat oppineet tiedonhakua netistä, tiedon transferointia omiin tarpeisiin, ryhmätyötä, sekä päättelykykyä.

He ovat ratkoneet ongelmia yksin ja ryhmissä, sekä käyttäneet mielikuvitustaan tehtävien suorittamisessa.

Oppilaat ovat tehtävää suorittaessaan joutuneet pohtimaan eri asioiden merkitystä ja arvojärjestystä, lisäksi he ovat pyrkineet esteettisesti mielenkiintoisiin ratkaisuihin.

Kiitokset ja lähteet

arviointia varten:

http://www.aac.ab.ca/aboutqa.html

Opettajalle

Webquestit ovat tarkoitettu jaettavaksi ja julkaistavaksi, joten on tarpeen laittaa saatteeksi muutama tieto

Tekijä: Hanna Haataja

Sähköposti: mhaataja@uiah.fi

Kenelle tehtävä tarkoitettu: Kuvaamataito, tämä tehtävä voidaan suorittaa yhteistyössä joidenkin muiden tuntien, esim. matematiikka tai luonnontiede, kanssa.  Tällöin tiedollisten elementtien käyttö lähenee mielikuvituksen ja teknillisten taitojen (motoriikka) käyttöä mielenkiintoisessa vuorovaikutuksessa.

Tässä esitetty tehtävä, joka korostaa mielikuvituksen ja kokeellisten menetelmien käyttöä, on suunnattu 9-12 vuotiaille. tehtävää voi mielestäni soveltaa kaikenikäisille.

Tehtävään varattavan ajan suositus: n.10h. /kaksoistunnit suositeltavia.

Muuta: havaintoja tehtävästä, kiitokset ja käytetyt lähteet.

Muokkaus päivämäärä: 30.5.05

Lupa (jos annat) julkaista tämä webquest

1.      toisille kurssilaisille

2.      Suljetulle verkkoalueelle projektissa:

3.      Espanjassa olevalle palvelimelle Suomeksi sekä projektia esittelevälle CD-romille

“THINK, CONSTRUCT AND COMMUNICATE, ICT AS A VIRTUAL LEARNING ENVIRONMENT “http://cfievalladolid2.net/thinkweb/

Alkuperäinen runko (template) on peräisin: The WebQuest Page

Muokkajat; Jari Kukkonen 22.04. 2003

käännös & muokkaus pääosin Jari Järvelä