WebQuest: ¿Música, ruido?...Ondas |
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IntroducciónTareaRecursosProcesoEvaluaciónGuía didáctica
Think, construct and communicate. ICT as a Virtual Learning Environment
|
IntroducciónLa O.M.S. (Organización Mundial de la Salud) califica el ruido como la primera molestia ambiental en países industrializados. España es, según la O.C.D.E. (Organización para la Cooperación y Desarrollo Económico), el segundo país del mundo, tras Japón, con mayores índices de contaminación acústica. La actividad natural y humana produce multitud de ondas sonoras (sonidos) que estimulan nuestros oídos. En muchas ocasiones nos resultan útiles e incluso agradables (sonidos del bosque, música, etc ) pero en otras, especialmente si son muy intensos nos molestan. Estos últimos son los que solemos llamar genéricamente ruido. Queremos enterarnos de en qué consisten las ondas sonoras, como se producen, como se caracterizan y miden, qué efectos tienen sobre las personas y como se pueden paliar. Empezaremos investigando las características de producción y propagación del sonido y estableciendo la forma de medir su intensidad.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IntroducciónTareaRecursosProcesoEvaluaciónGuía didáctica
Think, construct and communicate. ICT as a Virtual Learning Environment
|
Tarea a realizarComo se propone en la introducción vais a recopilar y analizar información sobre la naturaleza de las ondas, especialmente del sonido y de sus manifestaciones indeseables, el ruido. Con todo la información obtenida realizareis un documento escrito en Word individual, en el que se traten los siguientes apartados: I. Las ondas: características y clasificación. II. Características de las ondas sonoras. III. Intensidad de las ondas y absorción. IV. El ruido y su influencia sobre la actividad humana. V. Medidas técnicas y legales para evitar el ruido
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IntroducciónTareaRecursosProcesoEvaluaciónGuía didáctica
Think, construct and communicate. ICT as a Virtual Learning Environment
|
RecursosEl documento de referencia básico será tu libro de texto complementado con la consulta a ciertas páginas web que te ayudarán a comprender los conceptos. Aquí tienes, someramente clasificadas algunas páginas web que te ayudarán en tu trabajo: · Concepto y propiedades de las ondas: http://colos.fcu.um.es/ondas/Cap1_Concepto.html http://www.todo-argentina.net/fisica/luz/ondas.html http://www.glenbrook.k12.il.us/gbssci/phys/Class/waves/u10l1a.html http://webs.demasiado.com/Barbosa/ondas.html http://webs.demasiado.com/Barbosa/ondas.html · Las ondas sonoras: http://www.glenbrook.k12.il.us/gbssci/phys/Class/sound/soundtoc.html http://www.physicsclassroom.com/mmedia/waves/wavesTOC.html · Intensidad del sonido: http://www.glenbrook.k12.il.us/gbssci/phys/Class/sound/u11l2b.html http://www.windpower.org/es/tour/env/db/dbdef.htm · El oído y el ruído: http://www.menosruido.com/menu.htm http://www.tecnomatcaribe.com/estudios.html http://www.centreorl.net/temas/voz/tema5/index.htm
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IntroducciónTareaRecursosProcesoEvaluaciónGuía didáctica
Think, construct and communicate. ICT as a Virtual Learning Environment
|
ProcesoPara realizar este trabajo formareis equipos de dos tipos: A. Equipos de investigación: formado por dos alumnos con acceso a un mismo ordenador. Se encargará de ir visitando las páginas web recomendadas y recopilando la información conveniente para realizar la tarea final. Deberá guardar textos e imágenes significativos que irán recopilando en un documento en formato .doc de Word. B. Equipos de discusión: Estarán formados por tres equipos de investigación. Se reunirán al final de cada sesión de investigación para realizar una puesta en común y selección de los materiales obtenidos en ella. Al Término de la discusión retocará el documento dándole forma definitiva para cada sesión. Desarrollo de las sesiones: Sesión 1ª. En primer lugar debereis recopilar información para establecer el concepto de onda y sus tipos y características representativas. Sesión 2ª. Dentro de las ondas sonoras buscareis las formas de producción y las magnitudes que las caracterizan. Sesión 3ª. A partir del funcionamiento del oído humano debereis establecer las condiciones de audición idónea y dañina y los medios para evitar esta última. Sesión 4ª. Por último, buscaréis las normas legales que regulan la evitación de daños producidos por los ruídos, mediante el uso del buscador Google. Cada sesión durará 50 minutos dedicando 35 minutos al trabajo en equipos A y 15 al trabajo en equipos B. Al término de cada sesión debe quedar eleborado el documento correspondiente a los contenidos tratados. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IntroducciónTareaRecursosProcesoEvaluaciónGuía didáctica
Think, construct and communicate. ICT as a Virtual Learning Environment |
Evaluación
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
IntroducciónTareaRecursosProcesoEvaluaciónGuía didáctica
Think, construct and communicate. ICT as a Virtual Learning Environment
|
Guía didácticaAutor: Juan Manuel Moreno Notario Correo electrónico: jmoren36@chopo.cnice.mecd.esNivel académico y curso al que va dirigida: 4º E.S.O. (15 16 años) Materia en la que se puede encuadrar: Física y Química Duración prevista (en sesiones de 1 h.): 4 sesiones Observaciones: El desarrollo de las sesiones se facilitará si el grupo de alumnos tiene experiencia en el manejo del navegador de Internet y del procesador de texto así como de Google. De no darse esta circunstancia sería conveniente dedicar unas sesiones previas a conseguir unos mínimos razonables de estas destrezas. Las sesiones están planteadas para desarrollarlas en aula de informática con disponibilidad de al menos un ordenador por pareja de alumnos, pero mejorará la estrategia de colaboración entre ellos si disponen de ordenadores individuales y pueden repartirse el trabajo de búsqueda y consulta en la red. Para cumplir el tiempo programado es importante que se eviten distracciones, para lo que el tutor deberá provocar la motivación y mentalización correspondientes. Si los alumnos disponen de ordenador propio pueden utilizarlo para completar la elaboración y formateo del documento final, o bién, se puede poner a su disposición el aula de informática en recreos u otras horas libres para ese menester. Fecha: 25 de marzo de 2004
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
